Po konzultaci s vedoucím práce lze téma pozměnit či zpřesnit tak, aby vyhovovalo studujícímu, který o něj projeví zájem.

Ing. Michaela Dvořáková, Ph.D.

• Didaktická analýza a návrh výuky vybraného tematického celku Ov nebo ZSV na základě komparace pojetí v  českých a zahraničních kurikulárních dokumentech
• Didaktický návrh, realizace a reflexe výuky vybraného tematického celku výchovy k občanství se zaměřením na práci s dosavadními zkušenostmi žáků
• Didaktický návrh, realizace a reflexe výuky vybraného tematického celku výchovy k občanství nebo ZSV se zaměřením na průběžné hodnocení práce studentů

Mgr. Marek Fapšo, Ph.D.

• Badatelská výuka v OV a ZSV
• Občanská gramotnost jako koncept a cíl vzdělávání
• Zahraniční modely občanského vzdělávání
• Dějiny a historické myšlení ve výuce OV a ZSV

Mgr. Michael Hauser, Ph.D.

• Moderní české myšlení (Kosík, Kalivoda, Machovec)
• Současné myšlení (Derrida, Foucault, Badiou, Ranciēre, Žižek)
• Patologie moderny (zvěcnění, technokracie, iracionalita, spektakularita)
• Postmoderní obraz světa (Lyotard, Deleuze, Jameson)
• Kritická teorie (Adorno, Horkheimer, Marcuse, Fromm, Habermas)
• Marxismus, neomarxismus, postmarxismus
• Teorie ideologie
• Moderna a mýty dvacátého století (fašismus, antisemitismus, stalinismus)
• Filosofie umění v moderním a postmoderním světě (Benjamin, Adorno, Jameson)

PhDr. Tereza Hyánková, Ph.D.

• Genderové vzorce ve výuce ZSV
• Učitelské postupy podporující zapojení žáků při výuce ZSV
• Migrace do České republiky z muslimských zemí
• Etnicita a nacionalismus
• Konverze k islámu

PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D.                      

• Modernita/kolonialita v reflexi filosofie
• Postkolonialismus jako směr kritického myšlení
• Sociální teorie
• Obsahová analýza tisku

Doc. PhDr. Naděžda Pelcová, CSc.

• Dětství a dospělost ve filosofické reflexi
• Filosofie dialogu a dialog ve filosofii
• Komparace odlišných interpretací Platónovy filosofie
• Krize výchovy a vzdělávání ve filosofické reflexi
• Suspenzace etiky náboženstvím u Kierkegaarda

Mgr. David Rybák, Ph.D.

• Platón – témata podle vlastního zájmu a relevance
• Augustinus Aurelius – teologie milosti; problematika výchovy
• Descartova metafyzika
• Čeští hegeliáni (podle vlastního výběru: Augustin Smetana, Ignác Jan Hanuš, Karel Sabina
• Vybrané motivy a pojmy evropské tradice v jejích vnitřních proměnách: svět, idea, teorie, vzdělávání a  výchova, lidství, svoboda podle vlastního zájmu a relevance
• Vybrané téma z religionistiky (z okruhu judaismu, křesťanství a islámu) podle vlastního zájmu a relevance

Mgr. Tomáš Samek, M.A., Ph.D.

Po konzultaci s vedoucím práce lze námět pozměnit či zpřesnit tak, aby vyhovoval studujícímu, který o něj projeví zájem. V některých případech a po výslovném souhlasu školitele lze magisterské téma pojmout i jako bakalářskou práci a naopak.

• Gamifikace: vliv herních principů na společnost, školu a jedince (Poznámka: gamifikace zahrnuje např. i takové jevy, jako je matematické hodnocení školních výsledků, tedy známkování, rozšířené v současném školství)
• Proč české žáky nebaví škola a jak z toho ven? (Pozn.: podle mezinárodní srovnávací studie nebaví české žáky a žákyně škola nejvíc ze všech zemí OECD. Jde o to zmapovat tento jev na konkrétních příkladech a hledat jeho kořeny či možná řešení)
• Česká škola očima ukrajinských přistěhovalců (Varianta tématu: Jak se daří integrovat ukrajinské studenty v českých školách)
• Proč nám vadí EU? Podoby a zdroje české euroskepse (Pozn.: Podle srovnávacích výzkumů se Češi dlouhodobě řadí ke spíše euroskeptickým národům v rámci EU; práce zkoumá příčiny, projevy a následky tohoto jevu.)
• Pijeme z téhož pramene? Odkud čerpá informace žactvo, odkud učitestvo a jak se mohou potkat
• Jak dál s inkluzí? Současný stav a trendy ve školách
• Deetnizace, či reetnizace školy? Procesy související s výchovou k inkluzivnímu občanství
• Dezinformace a jejich vliv na veřejný život
• Metodologický nacionalismus a kosmopolitismus ve výuce občanské výchovy
• Formování národního vědomí dnešní školou
• Jazyk a utváření skupinových identit v současné škole
• Mapování komunikačních kanálů ve školním prostředí
• My a ti druzí: skupinová dynamika školní třídy
• Občanská výchova v postfaktické době
• Národ, vlastenectví a nacionalismus: pojetí Benedicta Andersona, Ernesta Gellnera a Miroslava Hrocha

PhDr. Josef Stracený, CSc.

• Vliv masmédií na politické myšlení a jednání občanů
• Vývoj (konkrétní) politické strany nebo politického hnutí v ČR, či jiné zemi (možnost volby časového úseku, možná komparace s jiným státem – dle studijní aprobace)

Mgr. et Mgr. Jan Šmejkal

• Působnost a činnost Veřejného ochránce práv v oblasti diskriminace ve vzdělávání
• Lidská práva a jejich právní garance

PhDr. Milena Tichá, CSc.                                                                    

• Ekonomický vývoj ve vyspělých zemích
• Nezaměstnanost a její sociálně ekonomické aspekty
• Finanční produkty a jejich užití v každodenním životě
• Evropská unie – aktuální problémy
• Regionalizace světového hospodářství a její sociálně ekonomické důsledky

Mgr. Zbyněk Zicha, Ph.D.

• Didaktika filosofie a etiky
• Autenticita v didaktice filosofie  a SV;
• Akční výzkum v didaktice SV
• Reflexe přípravy budoucích učitelů OV a ZSV
• Sebezkušenostní dimenze pedagogické přípravy
• Transdidaktické inspirace didaktice společenských vět a mezioborové průniky oborových didaktik (např. průnik didaktiky společenských věd a dějepisu, výtvarné výchovy, matematiky)
• Didaktická analýza vybraného společenskovědního učiva a příprava realizace učební jednotky (nejlépe z oblasti filosofie, antropologie, psychologie)
• Smysluplné využití ICT ve výuce společenských věd
• Reflexe dopadů koronavirové krize na výuku SV
• Čas ve výchově a vzdělání